Trilhando caminhos na promoção de um programa integrado das literacias
As Bibliotecas Escolares são instrumentos de equidade e de integração social, sobretudo em períodos de carência como aquele que atravessamos. Segundo o investigador Norte-americano Curry Lance (2001), há uma causalidade direta entre a Biblioteca Escolar, o sucesso escolar, o aumento dos níveis de leitura e o desenvolvimento da autonomia dos alunos, quando, entre outros fatores, está integrada na planificação e no ensino dos professores e promove a integração da literacia de informação e das TIC no processo ensino-aprendizagem.
Importa hoje às escolas promover um plano integrado de trabalho orientado para as literacias, com propostas que contemplem a leitura e as literacias digitais, da informação e dos media, envolvendo os alunos, enquanto participantes ativos, em atividades de leitura, pesquisa, produção e comunicação ligadas ao processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares ou a outras ações formativas, objetivo para o qual as Bibliotecas Escolares muito concorrem.
Com efeito, a nossa Biblioteca Escolar fomenta, de forma sistemática, o trabalho colaborativo com (e entre) os diversos departamentos curriculares, o núcleo de educação especial, os conselhos de turma e os professores em geral e investe no incentivo e apoio à implementação de um programa integrado das literacias (ensino/ desenvolvimento contextualizado de competências) quer da leitura quer digitais, da informação e dos media.
Acreditamos que a ação da Biblioteca Escolar é determinantes na imprescindível mudança do processo de ensino-aprendizagem, ao promover a planificação conjunta, por equipas de professores de diferentes áreas, que a(s) professora(s) bibliotecária(s) e respetiva equipa integram, tendo em conta os recursos existentes, num ensino por projeto(s). Como sabemos, a investigação está na base da construção do conhecimento, razão pela qual deve estar também no centro do desenvolvimento curricular, sendo, para tanto, necessário habilitar o(s) aluno(s) para aprender, transformando a informação em conhecimento.
Importa hoje às escolas promover um plano integrado de trabalho orientado para as literacias, com propostas que contemplem a leitura e as literacias digitais, da informação e dos media, envolvendo os alunos, enquanto participantes ativos, em atividades de leitura, pesquisa, produção e comunicação ligadas ao processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos curriculares ou a outras ações formativas, objetivo para o qual as Bibliotecas Escolares muito concorrem.
Com efeito, a nossa Biblioteca Escolar fomenta, de forma sistemática, o trabalho colaborativo com (e entre) os diversos departamentos curriculares, o núcleo de educação especial, os conselhos de turma e os professores em geral e investe no incentivo e apoio à implementação de um programa integrado das literacias (ensino/ desenvolvimento contextualizado de competências) quer da leitura quer digitais, da informação e dos media.
Acreditamos que a ação da Biblioteca Escolar é determinantes na imprescindível mudança do processo de ensino-aprendizagem, ao promover a planificação conjunta, por equipas de professores de diferentes áreas, que a(s) professora(s) bibliotecária(s) e respetiva equipa integram, tendo em conta os recursos existentes, num ensino por projeto(s). Como sabemos, a investigação está na base da construção do conhecimento, razão pela qual deve estar também no centro do desenvolvimento curricular, sendo, para tanto, necessário habilitar o(s) aluno(s) para aprender, transformando a informação em conhecimento.