Guião de Pesquisa baseado no modelo BIG6
Guia prático para redigir e apresentar trabalhos escritos
Pelo desenvolvimento integrado da Literacia da Informação
Cumpre à Escola proporcionar situações de aprendizagem que favoreçam a autonomia do pensamento e definir estratégias pedagógicas orientadoras da promoção da literacia e do desenvolvimento de competências de informação, designadamente aproveitando as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação.
Assim, a nossa Biblioteca Escolar tem procurado implementar o desenvolvimento integrado da literacia da informação, através da reflexão conjunta e da (re)construção de práticas pedagógicas promotoras da mesma, articulando o trabalho de sala de aula com a BE. Durante o processo, a Professora Bibliotecária Coordenadora da Equipa da BE verificou ser indispensável formar professores capazes de implementar transversalmente, de forma colaborativa e em contexto de aprendizagem o referido programa, pelo que dinamiza, anualmente, em colaboração com o Centro de Formação de Professores Júlio Resende, uma Oficina de Formação subordinada ao tema "Desenvolvimento integrado da literacia da informação: práticas pedagógicas", acolhida com grande interesse.
Ao longo das sessões presenciais das já três edições desta oficina, foram desenvolvidos conhecimentos teóricos subordinados à temática da literacia da informação e apresentadas práticas pedagógicas e didáticas em ordem ao seu desenvolvimento no âmbito do processo de ensino e de aprendizagem, incluindo o recurso à Biblioteca Escolar e ao respetivo acervo. A nível das intervenções profissionais, fora do grupo de formandos, os docentes implementaram, nas suas aulas, as práticas pedagógicas e didáticas propostas e/ou concebidas a partir da teorização e dos modelos apresentados e procederam à monitorização dos progressos obtidos com um grupo-turma com que trabalharam. Os formandos procederam, por exemplo, à planificação e à monitorização dos trabalhos de pesquisa e tratamento da informação dos seus alunos, com recurso a grelhas de observação e a grelhas de análise, e à avaliação reflexiva do trabalho desenvolvido. Estas tarefas foram precedidas de uma avaliação prévia das competências da informação dos alunos, a partir da análise de dados obtidos através do preenchimento de uma checklist pelos mesmos. Refira-se que estiveram envolvidas, na implementação das práticas pedagógicas e didáticas propostas, turmas dos diversos anos de escolaridade, do 3º ao 9º ano, e docentes de todos os Departamentos Curriculares, o que favoreceu a articulação entre ciclos, a transversalidade e a interdisciplinaridade. Houve ainda um investimento significativo na divulgação e no uso de ferramentas digitais de vanguarda enquanto suporte ao processo de ensino e de aprendizagem, à formação dos professores e ao trabalho colaborativo. Foi também apresentado o projeto eTwinning com a finalidade de dar a conhecer aos formandos esta ação europeia que tem como objetivo principal criar redes de trabalho colaborativo entre as escolas da Europa, através do desenvolvimento de projetos comuns, com recurso à Internet e às TIC.
Assim, a nossa Biblioteca Escolar tem procurado implementar o desenvolvimento integrado da literacia da informação, através da reflexão conjunta e da (re)construção de práticas pedagógicas promotoras da mesma, articulando o trabalho de sala de aula com a BE. Durante o processo, a Professora Bibliotecária Coordenadora da Equipa da BE verificou ser indispensável formar professores capazes de implementar transversalmente, de forma colaborativa e em contexto de aprendizagem o referido programa, pelo que dinamiza, anualmente, em colaboração com o Centro de Formação de Professores Júlio Resende, uma Oficina de Formação subordinada ao tema "Desenvolvimento integrado da literacia da informação: práticas pedagógicas", acolhida com grande interesse.
Ao longo das sessões presenciais das já três edições desta oficina, foram desenvolvidos conhecimentos teóricos subordinados à temática da literacia da informação e apresentadas práticas pedagógicas e didáticas em ordem ao seu desenvolvimento no âmbito do processo de ensino e de aprendizagem, incluindo o recurso à Biblioteca Escolar e ao respetivo acervo. A nível das intervenções profissionais, fora do grupo de formandos, os docentes implementaram, nas suas aulas, as práticas pedagógicas e didáticas propostas e/ou concebidas a partir da teorização e dos modelos apresentados e procederam à monitorização dos progressos obtidos com um grupo-turma com que trabalharam. Os formandos procederam, por exemplo, à planificação e à monitorização dos trabalhos de pesquisa e tratamento da informação dos seus alunos, com recurso a grelhas de observação e a grelhas de análise, e à avaliação reflexiva do trabalho desenvolvido. Estas tarefas foram precedidas de uma avaliação prévia das competências da informação dos alunos, a partir da análise de dados obtidos através do preenchimento de uma checklist pelos mesmos. Refira-se que estiveram envolvidas, na implementação das práticas pedagógicas e didáticas propostas, turmas dos diversos anos de escolaridade, do 3º ao 9º ano, e docentes de todos os Departamentos Curriculares, o que favoreceu a articulação entre ciclos, a transversalidade e a interdisciplinaridade. Houve ainda um investimento significativo na divulgação e no uso de ferramentas digitais de vanguarda enquanto suporte ao processo de ensino e de aprendizagem, à formação dos professores e ao trabalho colaborativo. Foi também apresentado o projeto eTwinning com a finalidade de dar a conhecer aos formandos esta ação europeia que tem como objetivo principal criar redes de trabalho colaborativo entre as escolas da Europa, através do desenvolvimento de projetos comuns, com recurso à Internet e às TIC.